Competencias docentes y proceso de enseñanza-aprendizaje en educación media superior: Un estudio cualitativo fenomenológico-hermenéutico

Teaching competencies and the teaching-learning process in upper secondary education: A phenomenological-hermeneutic qualitative study

Resumen

En este trabajo se hace un análisis descriptivo que presenta los resultados de una investigación sobre las competencias docentes cuyos propósitos fueron: a) conocer como aplican las competencias docentes los profesores a nivel áulico y b) analizar la influencia que tienen las competencias docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa basada en el método fenomenológico-hermenéutico con profesores de la Preparatoria 02 de octubre de 1968 de la BUAP. La muestra se hizo una guía de entrevista semiestructurada y un grupo de discusión. Los resultados muestran que los profesores consideran una serie de categorías que contribuyen al desarrollo de las competencias docentes en el aula. Por último, la comparación de respuestas entre el grupo de discusión y las entrevistas semiestructuradas permitió una correlación significativa con respecto a las competencias docentes y al proceso de enseñanza-aprendizaje